"Objetos de aprendizaje"

“Un objeto es cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología”.
Jorge Rafael Martínez Peniche.

Los objetos de aprendizaje son una tecnología instruccional, es decir, sirven para que los alumnos aprendan; dicha tecnología está basada en el paradigma de cómputo orientado a objetos, el cual se refiere a crear componentes o módulos que puedan ser reutilizables en otros programas. Por ejemplo: en muchas aplicaciones científicas se necesita invertir una matriz, entonces, para no escribir una rutina cada vez que se requiera la inversión de una matriz, mejor se diseña una rutina muy bien hecha que permita invertir matrices en diferentes situaciones o contextos.

En el terreno de la enseñanza, la idea es que los maestros, puedan crear componentes educativos reutilizables, de tal manera que los objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales que puedan ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje.

A los maestros les cuesta trabajo intercambiar material educativo, ya que, en muchas ocasiones, la enseñanza de un mismo tema no tiene el mismo enfoque en asignaturas o cursos distintos, o simplemente porque enseñamos de distinta forma, en diferente orden. Entonces, en vez de intercambiar temas, materias o cursos completos hay que atomizar el conocimiento, o sea, llegar a la unidad que sea mi moneda de cambio sin problemas.

Cualquier cosa puede ser en objeto de aprendizaje, siempre y cuando el maestro le dé el sentido o el objetivo de aprendizaje. Una fotografía, un documento digital, una ilustración puede ser un objeto de aprendizaje. Si después tomo una fotografía y le pongo un texto alusivo a lo que muestra, pues tengo objetos de información, con los que puedo representar procesos, procedimientos o establecer ciertos conceptos. Y lo que formalmente se llama objeto de aprendizaje es un objeto de información al que se le da un objetivo de aprendizaje; si tengo varios objetos de aprendizaje los puedo juntar y formar alguna unidad del programa del curso y con las unidades construir el curso.

ILCE,Enseñar a enseñar,[en línea], México, 2007, [citado 08/02/2010], Formato html, Disponible en Internet: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm

"Innovaciones educativas"

El texto innovaciones educativas nos hace referencia, a el gran auge que han tenido estas "innovaciones"en los ultimos años dentro de la campo de la eduación, podemos congeniar en que esto se ha hecho en gran parte por cuestiones políticas, económicas, sociales, etc, pero de igual modo podemos afirmar que este tipo de cambios no han brindado las soluciones a los problemas educativos que una sociedad como la nuestra (mexicana)padece.

En mi opinión, muchas veces estas innovaciones estan mal planeadas, ya ni hablar del momento en que se ejecutan o se llevan a la práctica, no se toma en cuanta el contexto en que se pretende introducir.

¿En manos de quién esta la verdadera innovación?
¿De quién depende que las innovaciones que se plantean en el texto tengan una buena planeación y una buena ejecución?

Autoridades correspondientes, Profesores, Compañeros, etc. Pongamonos a trabajar, estamos frente a una oportunidad históricamente envidiable...

"Estrategias de innovación en la educación superior: el caso de la Universitat Oberta de Catalunya"

El termino "innovación" se usa generalmente como sinonimo de cambio, de mejora y esto actualmente lo podemos asociar a cambios meramente tecnologicos, sin embargo esto es un error, como nos lo marcan los autores de este texto. Innovación, si bién se referiere a un cambio, es a un cambio profundo, un cambio que sea desde los cimientos, radical, completo y arriesgado, y "mejora" es descrita como un cambio conservador, que hasta cierto punto es predecible en sus resultados, esto por su caracter conservador.

En mi opinión, resulta importante que en los espacios de formación universitaria, técnica o en muchos otros se este innovando, ya que en el mundo laboral de hoy, esto es una costante y de repente se pueden observar grandes carencias en los recien egresados de estas instituciones, pero podriamos custionarnos acerca de que tan conveniente es "innovar", o si es mas conveniente "mejorar", ¿Qué es mas conveniente?

Sin duda la respuesta a esto la viviremos de primera mano...

Este texto es de la autoría de Begoña Gros Salvat y Pablo Lara Navarra, y como aporte adicional dejo el link de una página de internet en donde se puede leer otros trabajos de estos mismos personajes, asi como de algunos otros. http://dialnet.unirioja.es/servlet/extaut?codigo=34804

"El olvido de la investigación-acción en el asesoramiento docente y la innovación educativa"

El texto escrito por Jaume Martínez Bonafé nos muestra una dolorosa verdad, que si bién ya todos conociamos, por momentos parece que nos olvidamos de ella.

No estamos haciendo nada, las personas que por una u otra causa estamos dentro de los distintos caminos de la educación simplemente no hacemos nada, o por lo menos eso es lo que parece. Salvo casos muy particulares, poco divulgados o reconocidos no se hace nada, resulta imperativo que salgamos de esta monotonía, que le perdamos el miedo al fracaso, así como que hagamos y aceptemos las críticas necesarias para mejorar.

Muchos ya tuvimos la oportunidad de conocer las bondades de la investigación-acción participante, pero mas alla de conocerla lo importante es la manera en que nos puede ayudar a salir del enorme "bache" en que nos encontramos.

Sin duda este tema da para una larga y profunda reflexión, pero también para una inmediata acción...

Proximamente las tareas...

Seguimos trabajando en ellas.

Para comenzar

Aviso

El día miércoles 10 de febrero del 2010, la Profesora Leticia García Solano (Lety) estará presente en la cabina de Punto de Partida, para tratar temas de interes común.

Recuerden Punto de Partida, de Lunes a Jueves de 4 a 6 de la tarde por www.smashradio.com.mx